Inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional e tecnológica: uma revisão integrativa da produção científica brasileira (2020–2024)

Inclusion of people with disabilities in professional and technological education: an integrative review of Brazilian scientific production (2020–2024)

Resumo

O estudo teve como objetivo compreender como a produção científica brasileira recente (2020–2024) tem abordado os desafios e avanços da inclusão de pessoas com deficiência (PcD) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com buscas em bases como SciELO, Portal de Periódicos CAPES, Google Scholar e periódicos nacionais, incluindo apenas estudos publicados em português no período de 2020 a 2024. Os resultados evidenciaram quatro eixos temáticos principais: (1) as políticas públicas e os marcos legais que fundamentam a inclusão na EPT; (2) as práticas pedagógicas inclusivas e a formação de docentes para atuar com PcD; (3) as experiências institucionais, destacando-se a atuação dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEs) na Rede Federal; e (4) as barreiras persistentes — infraestruturais, atitudinais e formativas — que dificultam a efetivação da inclusão. Conclui-se que, embora haja avanços normativos e práticas emergentes, ainda existem lacunas significativas na formação docente, na implementação institucional efetiva das políticas inclusivas e na participação das PcD na construção dessas políticas. A inclusão na EPT revela-se, assim, como um processo em construção, que exige maior articulação entre as diretrizes políticas e a prática educativa cotidiana.