Brincadeira de menino, de menina, ou de criança? (Des) construções de gênero em uma sala de aula através da literatura infantil

Boy’s, girl’s, or child’s play? Gender (de)construction in a classroom using children’s literature

Resumo

Esta pesquisa problematiza como a temática de gênero pode estar presente em discussões e ações com as crianças, bem como busca atentar para a importância de que seja um tema trabalhado no ambiente escolar, utilizando-se de ferramentas lúdicas para esse fim. A coleta de dados deu-se em dois momentos distintos e contou com a participação de crianças e professoras do ensino fundamental de uma escola pública. No primeiro momento, foi utilizado um livro infantil que aborda temáticas como a igualdade de gênero, o empoderamento de meninas e mulheres e o respeito à diversidade sexual, de modo a proporcionar um espaço para produção e reflexão dos meninos e das meninas, os/as quais discutiram as relações de gênero através do enfoque dos brinquedos e das brincadeiras infantis. No segundo momento, analisou-se se as profissionais que trabalham com as crianças proporcionam espaços para vivências e discussões desses temas, através de entrevistas semiestruturadas. Percebeu-se que as crianças trazem ideias sobre gênero ainda estereotipadas e polarizadas em “de/para menino” e “de/para menina”, mas que, quando é dado o espaço para reflexão e produção, elas próprias conseguem achar maneiras de subverter esses exemplos, baseadas em seu cotidiano. Nesse sentido, a função do/a professor/a é extremamente importante como atores/atrizes nessa construção que rompe com as questões de gênero tradicionais e intervém produzindo uma escola mais igualitária, tolerante e que respeita as diferenças de gênero e a diversidade humana.