O cuidado de si como ferramenta pedagógica para uma educação ativa

Resumo

A escola contemporânea ainda opera sob os moldes da pedagogia moderna, orientada por normas disciplinares que produzem sujeitos obedientes, normalizados e politicamente alienados. Esta lógica, herdada de práticas de governamentalidade iniciadas na modernidade, transforma o ambiente escolar em espaço de controle e não de formação ética. Diante desse cenário, este estudo propõe o conceito de “cuidado de si” como uma ferramenta pedagógica capaz de fomentar uma educação ativa, ética e transformadora. O objetivo geral consiste em analisar como o cuidado de si pode atuar como recurso pedagógico para romper com os dispositivos normativos da escola tradicional e possibilitar a formação de sujeitos éticos. Os objetivos específicos incluem: investigar o papel histórico da escola na produção de subjetividades normatizadas; compreender os fundamentos éticos do cuidado de si na filosofia grega e em Michel Foucault; e propor possibilidades de incorporação desse conceito nos processos formativos escolares. O problema de pesquisa é: de que forma o cuidado de si pode contribuir para uma prática pedagógica que rompa com os mecanismos de normalização e promova a formação ética dos sujeitos na escola contemporânea? A pesquisa adota uma metodologia qualitativa, de natureza bibliográfica, ancorada em autores e autoras que problematizam a educação sob a ótica da ética, da crítica e da subjetividade. Conclui-se que o cuidado de si, enquanto prática de liberdade e resistência, possibilita a criação de novas formas de existência no espaço escolar, deslocando a educação de sua função moralizadora para um campo ético de formação subjetiva e relacional, pautada na responsabilidade, na sensibilidade e na crítica aos sistemas de poder.