Tecnologias de aprendizagem ensino híbrido: estudo das ferramentas utilizadas e necessidades formativas docentes
Learning technologies hybrid teaching: study of tools used and teaching training needs
Keywords:
Blended learning, Languages of technology, Formative Needs.
Abstract
The study of this article integrates a larger research that discusses the “Formative needs of Higher Education teachers for blended learning”. This research assumes that the pedagogical pratices developed from a conception of hybrid education are supported mainly in different languages of contemporary technology. And to understand these different languages, this study appropriated a theoretical reference organized in two e-books, analyzing the articles which present studies about ICT’s and Active Methodologies. The material presents discussions about different languages of contemporary technology and its role in the exercise of teaching in higher education. This study aimed to identify, in the references, the possible ‘Formative Needs of Higher Education teachers’ for the development of pedagogical practices in the conception of blended learning, related to different languages of contemporary technology, such as: Facebook; Whatsapp; Acitve Methodologies and Google drive. After the analysis, formative needs were identified as connectivism, cyberculture and new parameters for education, mediation skills, pedagogical organization and image development.
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VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo. Brasil, 1998
Published
09-04-2025
How to Cite
RODRIGO DE ALMEIDA, E.; CAETANO RESENDE, C.; MARIA DE OLIVEIRA VIEIRA, V. Tecnologias de aprendizagem ensino híbrido: estudo das ferramentas utilizadas e necessidades formativas docentes . Aquila, n. 30, p. 027-048, 9 Apr. 2025.
Section
Dossiê Temático
