Pais, heranças e docência: conexões entre escolaridade familiar e práticas pedagógicas na EJA

Parents, legacies, and teaching: connections between family educational background and pedagogical practices in adult education

Resumo

Sabemos que as relações familiares dos discentes da EJA influenciam sua trajetória escolar, mas até que ponto a escolaridade dos pais dos professores influencia o contexto das práticas pedagógicas desenvolvidas nas turmas de EJA? Sendo assim, o objetivo da pesquisa foi analisar o nível de escolaridade dos pais dos professores em relação às práticas pedagógicas desenvolvidas na etapa inicial (alfabetização e anos iniciais) da EJA no Maciço do Baturité/CE. A hipótese é que as histórias de vida e a escolaridade dos pais dos docentes influenciam suas práticas pedagógicas, criando um cenário que favorece ações humanizadoras, de acolhimento e empatia com os estudantes. A base teórica apoia-se em Charlot (2000), Freire (1987), Dieb (2025) e Ferreira (2024), cujos conceitos acerca da “relação com o saber” possibilitam analisar os diferentes contextos e relações do sujeito no e com o mundo, bem como os sentidos atribuídos às práticas no cotidiano. A metodologia utilizada é do tipo qualitativa, de abordagem descritiva e de campo, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com professores. Os resultados sugerem que, em muitos casos, as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores nas salas de aula da EJA dialogam com os saberes construídos ao longo de suas trajetórias de vida, especialmente aqueles vivenciados em suas relações familiares e na formação escolar de seus pais.