The importance of partnership among psychopedagogue, school and teachers for inclusive and quality education
The importance of partnership among psychopedagogue, school and teachers for inclusive and quality education
DOI:
https://doi.org/10.61565/trivium.iXVIII.866Keywords:
Inclusive Education, Interdisciplinary Partnership, Psychopedagogy, PIBIDAbstract
Since 2024, the undergraduate programs in Psychopedagogy, Special Education, and Literature have been developing an interdisciplinary project through the PIBID program (Capes) at the Colégio Estadual Central do Brasil, Rio de Janeiro. The research emerges from the practical identification of the difficulty in consolidating effective collaborative work between the teaching staff and the multidisciplinary team, weakening the guarantee of quality, inclusive education for students with disabilities and specific needs. In this context, the study proposes to analyze the interdisciplinary partnership as a key element for institutional transformation, highlighting strategies to strengthen this relationship and its direct impacts on learning. The specific objectives aim to: investigate communication and cooperation challenges; identify pedagogical practices that promote inclusion; and propose solutions to enhance institutional interaction, ensuring more efficient joint work. To this end, the study adopts a quali-quantitative approach, utilizing the case study and field research. The methodology employs data triangulation through interviews, questionnaires, and direct observation of school dynamics.
Keywords: Inclusive Education; Interdisciplinary Partnership; Psychopedagogy; PIBID.
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