A produção sobre implementação da educação em tempo integral em dissertações e teses (2015 – 2023)
The production on implementation of full-time education in dissertations and theses (2015 – 2023)
Keywords:
Full-time education, Public policy, Policy implementation
Abstract
This article presents the results of a systematic review on the implementation of full-time education in Brazil in the period 2015-2023. The database used was the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The descriptors "full-time education" and "implementation" were used in the research, resulting in the selection of 12 works (dissertations and theses) after applying the inclusion and exclusion criteria. The question that guided the research was: How has the implementation of FullTime Education policies been addressed in the period from 2015 to 2023. The data was organized according to the content analysis technique into two categories. The results point to the methodologies most used in the works, the importance of research on full-time education and the absence of a
discussion on educational policy in the works that make up the corpus.
Downloads
Download data is not yet available.
References
ABREU, N.F.L. de. A implementação do projeto de educação integral em uma escola estadual mineira: Desafios e possibilidades. Dissertação (Mestrado em (Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2017.
ARAÚJO, V. J. das N. Educação integral, políticas públicas e docência na escola pública. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BARUFFI, M.M. Políticas educacionais. UNIASSELVI, 2017.
BRANDAU, R.; MONTEIRO, R.; BRAILE, D.M. Importância do uso correto dos descritores nos artigos científicos. Rev. Brasileira de Cirurgia Cardiovascular, n. 20, v.1, p.1-3, 2005.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Seção 1, p. 1.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação. Brasília, DF: Inep, 2022.
BRASIL. Ministério da Educação / Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (MEC/SASE), 2014.
CAVALIERE A. M. Tempo de escola e qualidade na educação pública. Educação & Sociedade, n. 28, p.1015-1035, 2007.
FIGUEIREDO, J.S.B. A educação em tempo integral no Estado de Minas Gerais: análise da política e seus efeitos. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2018.
FREITAS, P. L. F. Políticas de Ampliação da Jornada Escolar (PAJEs) no Brasil:metapesquisa de Teses e Dissertações. 265 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2023.
FREITAS, P. L. F.; MAINARDES, J. Políticas de Ampliação da Jornada Escolar (PAJE) no Brasil: um estudo sobre as Terminologias utilizadas nas pesquisas. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v. 8, e21924, p. 1-15, 2023.
GADOTTI, M. Educação Integral no Brasil: Inovações em processo. São Paulo: IPF, 2009.
GAVIOLI, V.L. A Implementação de Programas de Educação (em tempo) Integral na Coordenadoria de Cacoal (RO). 180p. Dissertação (Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2019.
LECLERC, G. de F. E.; MOLL, J. Programa Mais Educação: avanços e desafios para uma estratégia indutora da educação integral em tempo integral. Educar em Revista, Curitiba, n. 44, jul./set. p. 91-110, 2012.
LOPES, J.I. Escola de tempo integral: entendimentos e vivências em uma instituição pública de Viçosa-MG. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Viçosa, Viçosa. 2020.
LOPES, A.C.; MACEDO, E.F. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MAINARDES, J. A pesquisa sobre política educacional no Brasil: análise de aspectos teórico-metodológicos. Educação em Revista, n.33, e173480, p.1-25, 2017.
MATEUS, E.S. Educação integral da rede Municipal de ensino de Petrópolis: sentidos atribuídos por diferentes atores. 135 f. Dissertação (Mestrado Profissional de Ensino em Educação Básica). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.
MORAES, V.L.R. de. Escola de tempo integral: análise do processo de implementação em Campo Grande. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, 2015.
OLIVEIRA, T.L.M. Educação Integral: análise da implementação das políticas educacionais para cumprimento da Meta 6 do PME de Santarém-PA. 158f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2019.
RABESCO, R. Escola em tempo integral: política educacional, gestão da pobreza e a produção social do consenso. 234f. Dissertação (Mestrado em Sociologia). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2015.
SANTOS, A. P. dos. Abordagem do Ciclo de Políticas e suas contribuições para a análise da Política de Avaliação em larga escala. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v.6, n.18, p.263-set./dez.2014.
SACRISTÁN, J. G. Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SECCHI, L. Políticas Públicas: conceitos, esquema de análises, casos práticos. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
SILVA, R.B. da. Políticas de educação integral e/em tempo integral na rede estadual de ensino do Tocantins (2011-2018). Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo/RS, 2019.
SILVA, V.M. da. Processo de implementação da educação de tempo integral na Escola Municipal Professor Ubiraci Carvalho. 158f. Dissertação (Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2021.
TRIVIÑOS, A. N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
UNGER, R. Breve estudo filosófico sobre a elaboração de categorias em revisões da literatura: A perspectiva da Ciência da informação. Logeion: Filosofia da informação, Rio de Janeiro, v. 5 n. 2, p.148-158, mar./ago. 2019.
ARAÚJO, V. J. das N. Educação integral, políticas públicas e docência na escola pública. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BARUFFI, M.M. Políticas educacionais. UNIASSELVI, 2017.
BRANDAU, R.; MONTEIRO, R.; BRAILE, D.M. Importância do uso correto dos descritores nos artigos científicos. Rev. Brasileira de Cirurgia Cardiovascular, n. 20, v.1, p.1-3, 2005.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Seção 1, p. 1.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação. Brasília, DF: Inep, 2022.
BRASIL. Ministério da Educação / Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (MEC/SASE), 2014.
CAVALIERE A. M. Tempo de escola e qualidade na educação pública. Educação & Sociedade, n. 28, p.1015-1035, 2007.
FIGUEIREDO, J.S.B. A educação em tempo integral no Estado de Minas Gerais: análise da política e seus efeitos. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2018.
FREITAS, P. L. F. Políticas de Ampliação da Jornada Escolar (PAJEs) no Brasil:metapesquisa de Teses e Dissertações. 265 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2023.
FREITAS, P. L. F.; MAINARDES, J. Políticas de Ampliação da Jornada Escolar (PAJE) no Brasil: um estudo sobre as Terminologias utilizadas nas pesquisas. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v. 8, e21924, p. 1-15, 2023.
GADOTTI, M. Educação Integral no Brasil: Inovações em processo. São Paulo: IPF, 2009.
GAVIOLI, V.L. A Implementação de Programas de Educação (em tempo) Integral na Coordenadoria de Cacoal (RO). 180p. Dissertação (Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2019.
LECLERC, G. de F. E.; MOLL, J. Programa Mais Educação: avanços e desafios para uma estratégia indutora da educação integral em tempo integral. Educar em Revista, Curitiba, n. 44, jul./set. p. 91-110, 2012.
LOPES, J.I. Escola de tempo integral: entendimentos e vivências em uma instituição pública de Viçosa-MG. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Viçosa, Viçosa. 2020.
LOPES, A.C.; MACEDO, E.F. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MAINARDES, J. A pesquisa sobre política educacional no Brasil: análise de aspectos teórico-metodológicos. Educação em Revista, n.33, e173480, p.1-25, 2017.
MATEUS, E.S. Educação integral da rede Municipal de ensino de Petrópolis: sentidos atribuídos por diferentes atores. 135 f. Dissertação (Mestrado Profissional de Ensino em Educação Básica). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.
MORAES, V.L.R. de. Escola de tempo integral: análise do processo de implementação em Campo Grande. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, 2015.
OLIVEIRA, T.L.M. Educação Integral: análise da implementação das políticas educacionais para cumprimento da Meta 6 do PME de Santarém-PA. 158f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2019.
RABESCO, R. Escola em tempo integral: política educacional, gestão da pobreza e a produção social do consenso. 234f. Dissertação (Mestrado em Sociologia). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2015.
SANTOS, A. P. dos. Abordagem do Ciclo de Políticas e suas contribuições para a análise da Política de Avaliação em larga escala. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v.6, n.18, p.263-set./dez.2014.
SACRISTÁN, J. G. Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SECCHI, L. Políticas Públicas: conceitos, esquema de análises, casos práticos. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
SILVA, R.B. da. Políticas de educação integral e/em tempo integral na rede estadual de ensino do Tocantins (2011-2018). Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo/RS, 2019.
SILVA, V.M. da. Processo de implementação da educação de tempo integral na Escola Municipal Professor Ubiraci Carvalho. 158f. Dissertação (Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2021.
TRIVIÑOS, A. N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
UNGER, R. Breve estudo filosófico sobre a elaboração de categorias em revisões da literatura: A perspectiva da Ciência da informação. Logeion: Filosofia da informação, Rio de Janeiro, v. 5 n. 2, p.148-158, mar./ago. 2019.
Published
11-04-2025
How to Cite
GONÇALVES EUGÊNIO, B.; ANDRADE DIAS, L. A produção sobre implementação da educação em tempo integral em dissertações e teses (2015 – 2023). Aquila, n. 30, p. 113-132, 11 Apr. 2025.
Section
Dossiê Temático
