Repensando a educação integral sob a ótica freireana: implicações da lei 14.640/2023 no trabalho de professoras da Educação Básica
Rethinking comprehensive education from a freirea perspective: implications of law 14.640/2023 for the work of basic education teachers
Abstract
Integral Education has been increasingly discussed on the social scene, especially in relation to the expansion of student enrollment in the modality at different levels of education. Its main objectives are to diversify education, work on socio-emotional skills and ensure quality education for all. This article reflects on the discourses of basic education teachers about Integral Education. We analyzed the perceptions of six teachers, based on the speeches of six interlocutors, using Paulo Freire's (2016) notion of praxis. We aimed to understand, in the light of recent changes in the legislation that deals with Integral Education, how teachers, students and educational institutions have received the prerogatives and adapted to the training needs of different student profiles. We carried out qualitative research, based on semi-structured interviews and analyzed according to Bardin's Content Analysis (2011). Our results show that the teachers surveyed do not have a clear understanding of the purpose of Integral Education. There is a need to adopt training for praxis, instrumentalization of educational institutions, in order to serve students in their entirety, moving away from the assistance commonly associated with Comprehensive Education.
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References
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